Что такое "ранняя комплексная помощь"?
В ЦКРОиР осуществляется оказание ранней комплексной помощи детям с особенностями психофизического развития в возрасте до трех лет. Ранняя комплексная помощь включает выявление, обследование, коррекцию физических и (или) психических нарушений, индивидуализированное обучение ребенка с особенностями психофизического развития в возрасте до трех лет с психолого-педагогическим сопровождением в семье или ЦКРОиР.
Ранняя комплексная помощь проводится при тесном взаимодействии с организациями здравоохранения с максимальным сокращением разрыва между моментом определения первичного нарушения и началом целенаправленного обучения и воспитания ребенка с особенностями психофизического развития. Комплексность помощи обеспечивается организацией педагогической, медицинской, социальной, психологической и иных видов помощи.
Для оказания ранней комплексной помощи детям с особенностями психофизического развития в возрасте до трех лет в ЦКРОиР создается кабинет ранней комплексной помощи.
В кабинете создается адаптивная образовательная среда в соответствии с санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами применительно к детям в возрасте до трех лет, которая обеспечивает им разнообразный сенсорный опыт, активность в движении, игре, предметно-практической деятельности.
В соответствии с пунктом 15 статьи 279 Кодекса Республики Беларусь об образовании содержание работы по оказанию ранней комплексной помощи определяется программой ранней комплексной помощи, которая является основанием для разработки ЦКРОиР индивидуальных программ ранней комплексной помощи.
Реализацию программы ранней комплексной помощи осуществляют педагогические, медицинские и иные работники ЦКРОиР при ведущей роли учителя-дефектолога по плану, в котором отражается перечень мероприятий, их цель, срок реализации, расписание занятий, ответственный исполнитель, планируемый результат. План работы составляется на основе индивидуальной программы ранней комплексной помощи и утверждается руководителем ЦКРОиР.
Форма учета проведенных занятий и мероприятий, критерии оценки достижения поставленных целей и эффективности реализации индивидуальной программы ранней комплексной помощи утверждаются руководителем ЦКРОиР.
Индивидуализированное обучение ребенка с особенностями психофизического развития в возрасте до трех лет с психолого-педагогическим сопровождением в семье проводится с периодичностью 2–3 раза в месяц и включает:
занятие непосредственно с ребенком;
консультирование законных представителей об индивидуальных особенностях ребенка и тех условиях, которые необходимы для его оптимального развития по мере взросления ребенка;
обучение законных представителей эффективным и доступным приемам взаимодействия с ребенком и способам ухода за ним;
оказание социально-педагогической поддержки и психологической помощи семье.
Общая продолжительность занятия составляет 1 час.
В ЦКРОиР проводятся индивидуальные занятия с детьми с особенностями психофизического развития в возрасте до трех лет при обязательном присутствии законных представителей с периодичностью 2–3 раза в неделю.
В ЦКРОиР могут открываться группы для детей с особенностями психофизического развития старше двух лет по возможности со сходными нарушениями. В группе устанавливается гибкий режим функционирования 2–5 раз в неделю с временем пребывания детей до 4 часов в день. Наполняемость группы составляет 2–4 человека.
Режим функционирования группы определяется учредителем ЦКРОиР в соответствии с запросами законных представителей, воспитывающих детей с особенностями психофизического развития в возрасте до трех лет.
ПРОГРАММА
РАННЕЙ КОМПЛЕКСНОЙ ПОМОЩИ
ДЕТЯМ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В ВОЗРАСТЕ ДО ТРЕХ ЛЕТ
Программа ранней комплексной помощи (далее РКП) для детей с особенностями психофизического развития (далее ОПФР) строится в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Положением о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее ЦКРОиР), другими нормативными документами. РКП включает выявление, обследование, коррекцию физических и (или) психических нарушений, индивидуализированное обучение ребенка с ОПФР в возрасте до трех лет с психолого-педагогическим сопровождением в семье или ЦКРОиР.
ЦЕЛЬ: своевременное выявление детей с ОПФР и оказание им психолого-педагогической помощи в условиях ЦКРОиР и семьи.
ЗАДАЧИ:
- создание и ведение банка данных о детях раннего возраста с ОПФР;
- создание и пополнение адаптивной образовательной среды кабинета РКП учреждения, обеспечивающей детям сенсорный опыт, активность в движении, игре, предметно-практической деятельности;
- обеспечение детям раннего возраста с ОПФР индивидуализированного обучения;
- оказание консультативной помощи законным представителям по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка с ОПФР, ухода за ним;
- обучение законных представителей эффективным и доступным приемам взаимодействия с ребенком и способам ухода за ним;
- обеспечение социально-педагогической поддержки и психологической помощи семье.
СТРУКТУРА СЛУЖБЫ РКП
- педагог-психолог
-учитель-дефектолог
-педагог социальный
ФОРМЫ ОКАЗАНИЯ РКП
- индивидуальные занятия с ребенком в условиях ЦКРОИР;
- обучение законных представителей приемам взаимодействия с ребенком и способам ухода за ним;
- консультирование законных представителей ребенка;
- психолого-педагогическое сопровождение ребенка в условиях семьи.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РКП
1. Диагностическая деятельность
Выявление и обследование ребенка с ОПФР.
Диагностика уровня развития предметно-практической деятельности, моторики, сенсорного, когнитивного развития, эмоционально-волевой сферы, сформированности социально-бытовых навыков детей.
Изучение потребностей семьи и ребенка в коррекционной помощи.
Изучение особенностей социального окружения ребенка:
- составление карт социального развития ребенка;
- составление социально-педагогического паспорта группы РКП.
2. Коррекционная работа
2.1. Разработка и реализация индивидуальной программы РКП.
2.2. Индивидуальные занятия с ребенком.
2.3. Психологическая коррекция.
3. Социально-педагогическая поддержка и психологическая помощь семье ребенка с ОПФР
3.1. Консультирование законных представителей ребенка с ОПФР.
3.2. Психологическая профилактика.
3.3. Психолого-педагогическое просвещение.
3.4. Социально-психологическое сопровождение лиц раннего возраста, находящихся в социально-опасном положении.
4. Информационно-просветительская деятельность
4.1. Просвещение родителей:
- просвещение родителей по вопросам развития, обучения и воспитания детей, ухода за ними;
- выпуск информационных бюллетеней, брошюр для законных представителей детей;
- информирование родителей о сильных и слабых сторонах ребенка, его успехах и перспективах развития;
- обеспечение участия родителей в составлении индивидуальных программ РКП и проведения индивидуальных занятий;
- обучение родителей навыкам конструктивного взаимодействия с детьми.
4.2. Психолого-педагогическое просвещение педагогов учреждений дошкольного образования по вопросам раннего развития детей.
4.3. Выпуск брошюр, информационных буклетов о возможностях получения помощи специалистов ЦКРОиР детьми раннего возраста, распространение информации в медицинских учреждениях.
4.4. Информирование населения о возможности получения коррекционно-развивающей помощи в ЦКРОиР через публикации в районной газете «Заря над Неманом».
5. Методическая работа
5.1. Консультативная работа с педагогами дошкольных учреждений образования по вопросам развития и обучения детей раннего возраста.
5.2. Повышение профессионального уровня специалистов ЦКРОиР, работающих с детьми раннего возраста, через организацию работы по самообразованию, работу методических объединений ЦКРОиР, участие в работе областных и республиканских семинаров по проблемам оказания ранней помощи детям и семьям, курсовую подготовку.
6. Информационно-аналитическая работа
6.1. Создание и ведение банка данных о детях раннего возраста, нуждающихся в коррекционной помощи.
6.2. Создание и ведение банка данных служб города, оказывающих помощь семьям лиц с ОПФР.
6.3. Анализ динамики развития детей раннего возраста, получающих помощь в ЦКРОиР и эффективности коррекционного воздействия.
6.4. Создание банка материалов, методов, приемов, игр, используемых в работе с детьми раннего возраста с отклонениями в развитии.